• Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Gerhard Lieb – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 147 (3/2017)

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THOMAS JEKEL - HERBERT PICHLER
Vom GW-Unterrichten zum Unterrichten mit geographischen und ökonomischen Konzepten.
Zu den neuen Basiskonzepten im österreichischen GW-Lehrplan AHS Sek II.

Fachdidaktik

FELIX MAGNUS BERGMEISTER
Schwellenkonzepte als Zugänge fachlichen Verstehens – Wege zur differenzierten
Erschließung komplexer (ökonomischer) Basiskonzepte im GW-Unterricht

STEFAN HINSCH
Basiskonzepte im GW-Unterricht: Beispiel Märkte, Regulierung und Deregulierung

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HERBERT PICHLER
Grenzzäune und Grenzmauern – Bildimpulse zu einem kritischen Raumverständnis.
Ein Praxisbeispiel zur Implementierung von Basiskonzepten im GW-Unterricht

Fachdidaktik

TILMAN RHODE-JÜCHTERN
‚Dunkelflaute‘ – Der Konstruktivismus unter Verdacht

KARL ENGELHARD - GERHARD HÖHLE
Inklusives Lernen – aber wie?

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GW Unterricht 147 (3/2017)
ISSN 2077-1517
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ISSN 2414-4169
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ISBN 978-3-7001-8177-4
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Basiskonzepte im GW-Unterricht: Beispiel Märkte, Regulierung und Deregulierung

    Stefan Hinsch

GW Unterricht 147 (3/2017), pp. 26-31, 2017/09/01

doi: 10.1553/gw-unterricht147s26

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Abstract

Die im August 2016 durch das Unterrichtsministerium veröff entlichte neue Version des Lehrplans für die AHS Sekundarstufe II enthält Basiskonzepte der Geographie und Ökonomie. Basiskonzepte dienen der Erarbeitung wesentlicher Strukturen geographischen und ökonomischen Denkens und orientieren den Unterricht in Richtung eines transferierbaren Wissens. Basiskonzepte können damit den Schlüssel zu den Anforderungsbereichen II (Transfer) und III (Refl exion) darstellen. In diesem Artikel soll eine mögliche Anwendung im Unterricht anhand des Basiskonzeptes Märkte, Regulierung und Deregulierung dargestellt werden.

Keywords: Basiskonzepte; Lehrplan Geographie und Wirtschaftskunde; Märkte, Regulierung und Deregulierung

Published Online: 2017/09/01 11:01:58

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x0036c8a1

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