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GW Unterricht 150 (2/2018)
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Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften Austrian Academy of Sciences Press
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DATUM, UNTERSCHRIFT / DATE, SIGNATURE
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GW Unterricht 150 (2/2018), pp. 20-33, 2018/07/09
Ende 2016 sah sich der GW-Unterricht in Österreich durch Vertreter ökonomischer Ansätze deutlich in Frage gestellt: GW-Lehrende seien nicht kompetent Wirtschaft zu unterrichten. Verschiedene empirische Studien versuchten diese Behauptung zu belegen. In diesem Beitrag werden zwei dieser Studien inhaltlich und methodisch auf ihre Validität geprüft. Hinsichtlich beider Aspekte wurden deutliche Mängel identifi ziert. Darüber hinaus erweist sich der implizierte didaktische Ansatz als überholt. Im Ausblick wird das Potential des Ansatzes der Basiskonzepte für ein integriertes Fach GW diskutiert.
Keywords: Ökonomische Bildung, empirische Studien, lerntheoretische Ansätze, Unterrichtsplanung, Basiskonzepte