Rechtsextreme Diskurse im Unterricht analysieren. Eine theoriegeleitete Medienanalyse mit Schüler/innen

Karin Golser; Thomas Jekel

doi:doi:10.1553/gw-unterricht151s43

Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Gerhard Lieb – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 151 (3/2018)

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Rechtsextreme Diskurse im Unterricht analysieren.
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GW Unterricht 151 (3/2018)
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Rechtsextreme Diskurse im Unterricht analysieren. Eine theoriegeleitete Medienanalyse mit Schüler/innen

Karin Golser,

Thomas Jekel

GW Unterricht 151 (3/2018), pp. 43-58, 2018/08/23

doi: 10.1553/gw-unterricht151s43

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doi:10.1553/gw-unterricht151s43

Abstract

In ganz Europa und darüber hinaus entwickelte sich in den letzten Jahren eine völlig neue (und sehr alte) Diskursstruktur, die im Wesentlichen als das Wiedererstarken rechten / rechtsextremen Gedankenguts aufgefasst werden kann. Dazu gibt es sowohl alltagsweltliche, als auch naturgemäß viele wissenschaftliche Analysen. Dieser Beitrag stellt eine im Unterricht getestete Methodik vor, die versucht, Diskurse der ‚neuen Rechtsextremen‘ auch im Unterricht mit Schüler/innen forschend zu rekonstruieren. Dieser geht vom Syndromansatz sowie von der Idee semantischer Kategorien und Topoi aus, stellt Unterrichtsmaterialien vor und beschreibt die Ergebnisse eines ersten Unterrichtseinsatzes.

Keywords: Rechtsextremismus; Diskursanalyse; Politische Bildung

Online Edition GW-Unterricht

Published Online: 2018/08/23 08:30:23

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x0039bc55

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Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Gerhard Lieb – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 151 (3/2018)

Rechtsextreme Diskurse im Unterricht analysieren. Eine theoriegeleitete Medienanalyse mit Schüler/innen

Abstract