• Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Anna Oberrauch – Fabian Pettig - Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 166 (2/2022)

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GW Unterricht 166 (2/2022)
ISSN 2077-1517
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ISSN 2414-4169
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ISBN 978-3-7001-9296-1
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Didaktische Analyse revisited. Ansätze einer Unterrichtsvorbereitung für einen kritisch-emanzipatorischen GW-Unterricht durch immanente Kritik

    Michael Lehner , Inga Gryl

GW Unterricht 166 (2/2022), pp. 24-41, 2022/07/06

doi: 10.1553/gw-unterricht166s24

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Abstract

In diesem Beitrag stellen wir ein Instrument zur Unterrichtsplanung für einen kritisch-emanzipatorischen GW-Unterricht vor. Unser Ausgangspunkt ist hierbei Klafkis Ansatz der Didaktischen Analyse. Auf Basis theoretischer Erwägungen und einer ersten vergleichenden Fallstudie werden wir vorschlagen, die Didaktische Analyse durch das Verfahren der immanenten Kritik zu erweitern. Dies veranlasst uns die von Klafki vorgeschlagenen fünf Grundfragen zur Unterrichtsvorbereitung im Sinne einer immanent-kritischen didaktischen Analyse zu re-formulieren.

Keywords: Didaktische Analyse, Klafki, immanente Kritik, das Exemplarische, Kontingenz

Published Online: 2022/07/06 06:45:55

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x003d8ba9

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