• Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Gerhard Lieb – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 148 (4/2017)

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Fachdidaktik

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Sprachbewusste Kartenarbeit?
Beobachtungen zum Karteneinsatz im Geographieunterricht

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Fachsprachliche Bildung in der Geographie

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HANS-DIETRICH SCHULTZ
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Unterrichtspraxis

NINA KAUP - MARIA THERESA MESSNER - LISA-MARIE SCHRÖDER - PHILIPP MCLEAN - MAY JEHLE - CHRISTIAN DORSCH - OLIVER WOLFF
„Was wird aus der alten Schule in Hausen?“ – Ein Planspiel zur Förderung von Mündigkeit im fächerübergreifenden Unterricht

Service
MICHAELA LINDNER-FALLY
Marokko: Exkursionen für Lehrpersonen bzw. Schüler/innengruppen

STEFAN HINSCH - HERBERT PICHLER - THOMAS JEKEL
Wesentliche Bereiche des Lehrplans Geographie und Wirtschaftskunde als Beurteilungsgrundlage
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GW Unterricht 148 (4/2017)
ISSN 2077-1517
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ISSN 2414-4169
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ISBN 978-3-7001-8250-4
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Fachsprachliche Bildung in der Geographie

    Sonja Schwarze

GW Unterricht 148 (4/2017), pp. 16-27, 2017/12/05

doi: 10.1553/gw-unterricht148s16

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Abstract

Obwohl Sprache im Fach Geographie in den vergangenen Jahren eine neue Relevanz erfahren hat, liegen für das junge Forschungsfeld der Sprachbildung im Fachunterricht zum jetzigen Zeitpunkt noch wenige empirische Ansätze vor. In diesem Artikel werden daher insbesondere aus der Th eorie abgeleitete Handlungsempfehlungen aus dem modernen Fremdsprachenunterricht, dem bilingualen Sachfachunterricht und dem Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht vorgestellt, die für einen sprachsensiblen Geographieunterricht fruchtbar gemacht werden können. Die Handlungsempfehlungen werden mit Blick auf den Umgang mit einem diskontinuierlichen Text in einem Scaff olding als Umsetzungsbeispiel für fachlich und sprachlich integriertes Lernen visualisiert.

Keywords: (Fach-)Sprachbildung im Fachunterricht, theoriebasierte Handlungsempfehlung, Scaffolding für diskontinuierlichen Text

Published Online: 2017/12/05 08:30:20

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x00373130

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