• Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Gerhard Lieb – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 149 (1/2018)

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Fachwissenschaft

ALEXANDER HOFFELNER
Geschlecht und Stadtplanung
Geschlechterverhältnisse in der österreichischen Stadtplanung

Fachdidaktik

VEIT MAIER - ALEXANDRA BUDKE
Wie planen Schüler/innen?
Die Bedeutung der Argumentation bei der Lösung von räumlichen Planungsaufgaben

ASTRID WEISSENBURG
Mehrsprachiger Fachsprachenaufbau im Geographieunterricht

PETRA WLASAK - JULIA WLASAK
Perspektivenerweiterung durch kritische Gender Studies:
Gendersensible Bildung für nachhaltige Entwicklung im GW-Unterricht

Unterrichtspraxis

PETRA WLASAK - JULIA WLASAK
Praktische Umsetzung von gendersensibler Bildung für nachhaltige Entwicklung im GW-Unterricht
am Beispiel „Nachhaltiger Konsum“

Service
ANKE UHLENWINKEL - LARS KELLER
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GW Unterricht 149 (1/2018)
ISSN 2077-1517
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ISSN 2414-4169
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ISBN 978-3-7001-8323-5
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Mehrsprachiger Fachsprachenaufbau im Geographieunterricht

    Astrid Weissenburg

GW Unterricht 149 (1/2018), pp. 30-37, 2018/03/09

doi: 10.1553/gw-unterricht149s30

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Abstract

Mehrsprachigkeit ist ein gesellschaftlicher Fakt, dem sich auch Fachdidaktiken stellen müssen, da sich fachliches Vorwissen der Schüler/innen u. a. über eine hohe sprachliche Diversität auszeichnet. Es gilt sprachliche Lernvoraussetzungen nutzbar zu machen, um die Bildungschancen zu erhöhen. Der Beitrag fokussiert, ausgehend von einer theoretisch-konzeptionellen Herleitung, die Entwicklung eines systematischen, mehrsprachigen Fachkonzeptaufbaus. Dieser sprachensensible Aufbau wird an einem typischen Beispiel der Klassen 5/6 angewandt.

Keywords: Conceptual Growth, fachbezogene Bildungssprache, Fachwortschatz, Dorf, inklusive Mehrsprachigkeit

Published Online: 2018/03/09 12:57:00

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x00376b70

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