Conceptualisation and empirical testing of a progression relating to teaching “economic sectors”

Anke Uhlenwinkel; Margrit Vohryzka; Anna Brausam; Raphaela Umgeher

doi:doi:10.1553/gw-unterricht155s42

Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Matthias Kowasch – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 155 (3/2019)

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GW Unterricht 155 (3/2019)
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Conceptualisation and empirical testing of a progression relating to teaching “economic sectors”

Anke Uhlenwinkel,

Margrit Vohryzka,

Anna Brausam,

Raphaela Umgeher

GW Unterricht 155 (3/2019), pp. 42-51, 2019/09/03

doi: 10.1553/gw-unterricht155s42

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doi:10.1553/gw-unterricht155s42

Abstract

In the context of the debate on insuffi cient economic knowledge of students, this paper explores how a progression of the understanding of economic perspectives and models can be achieved over the span of several school years. First, diff erent theoretical approaches to progression will be discussed. Subsequently, a conceptual progression relating to teaching economic sectors will be planned and empirically tested. Th e idea of “lesson studies” is used as research method.

Keywords: progression, geographical and economic concepts, lesson studies, economic sectors

Online Edition GW-Unterricht

Published Online: 2019/09/03 10:17:00

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x003ae174

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Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Matthias Kowasch – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 155 (3/2019)

Conceptualisation and empirical testing of a progression relating to teaching “economic sectors”

Abstract