Inhaltliche und sprachliche Scaffoldingtechniken für die Entwicklung und Versprachlichung geographischer Kausalstrukturen durch Schüler*innen – Ein Beitrag zur Förderung des systemischen Denkens im Geographieunterricht

Johannes Heuzeroth; Alexandra Budke

doi:doi:10.1553/gw-unterricht167s30

Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Anna Oberrauch – Fabian Pettig - Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 167 (3/2022)

Fachdidaktik

Veronika Eckstein
Stolpersteine für die (geographische) Bildung in der Digitalität

Jan Grey - Inga Gryl
Verschiebung von Verantwortung und hoffen auf Emergenz?! – Eine qualitative Inhaltsanalyse curricularer Unterlagen zur digitalen Bildung als Faktoren unterrichtlicher Entwicklung im schulischen Bildungssystem

Unterrichtspraxis

Johannes Heuzeroth - Alexandra Budke
Inhaltliche und sprachliche Scaffoldingtechniken für die Entwicklung und Versprachlichung geographischer Kausalstrukturen durch Schüler*innen – Ein Beitrag zur Förderung des systemischen Denkens im Geographieunterricht

Service
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Heidrun Edlinger - Christian Fridrich
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Kontrapunkt

Günther Seeber - Tim Kaiser - Luis Oberrauch - Mira Eberle
Effekte des neuen Schulfachs Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung in Baden-Württemberg

Reinhold Hedtke
Viel gerechnet, fehlerhaft verglichen, unzureichend validiert
Entgegnung zur Replik von Seeber, G., T. Kaiser, L. Oberrauch und M. Eberle (2022): Effekte des neuen Schulfaches Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung in Baden-Württemberg

Stefanie Hürtgen
Ökonomischer „Sachzwang“ und neoliberale Externalisierung. Naturverhältnisse als gesellschaftliche Angelegenheit am Beispiel der Corona-Krise

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Inhaltliche und sprachliche Scaffoldingtechniken für die Entwicklung und Versprachlichung geographischer Kausalstrukturen durch Schüler*innen – Ein Beitrag zur Förderung des systemischen Denkens im Geographieunterricht

Johannes Heuzeroth,

Alexandra Budke

GW Unterricht 167 (3/2022), pp. 30-41, 2022/09/28

doi: 10.1553/gw-unterricht167s30

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Abstract

Der Artikel stellt den Nutzen von inhaltlichen und sprachlichen Unterstützungsmaßnahmen (Scaffolds) auf die Entwicklung von Kausalstrukturen im Rahmen des Denkens in Systemen dar. Zentral ist dabei das Verhältnis von Inhalt und Sprache, unter besonderer Berücksichtigung der kognitiven Funktion von Sprache für das fachliche Lernen. Die dargestellten Scaffoldingmaßnahmen orientieren sich an den zu beherrschenden linguistischen Merkmalen von geographischen Kausalstrukturen und werden in das Unterrichtsprinzip des task-based learnings (TBL) eingebettet.

Keywords: Denken in Systemen, Systemkompetenz, geographische Kausalstrukturen, Scaffolding, inhaltliches und sprachliches Problemlösen

Online Edition Table of Contents GW-Unterricht

Published Online: 2022/09/28 10:33:27

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x003db7d1

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Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Anna Oberrauch – Fabian Pettig - Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 167 (3/2022)

Inhaltliche und sprachliche Scaffoldingtechniken für die Entwicklung und Versprachlichung geographischer Kausalstrukturen durch Schüler*innen – Ein Beitrag zur Förderung des systemischen Denkens im Geographieunterricht

Abstract