• Martin Dür - Tilo Felgenhauer - Thomas Jekel – Lars Keller – Sandra Milz - Karin Oberauer – Anna Oberrauch – Fabian Pettig - Herbert Pichler - Robert Vogler (Herausgeber/innen und Redaktion)

GW Unterricht 177 (1/2025)

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Die renommierte Fachzeitschrift „GW-Unterricht“ bietet ein vielseitiges Angebot für ein breites Publikum. Studierende, Lehrer:innen, Fachdidaktiker:innen und Fachwissenschaftler:innen finden hier fundierte Informationen über die gesamte Palette fachdidaktischer Forschung und Praxis des Faches Geographie und Wirtschaftskunde. „GW-Unterricht“ erscheint viermal pro Jahr – sowohl online als auch als Printversion.

Fachdidaktik

Martin Doevenspeck - Gabriele Schrüfer
Geographien von Kriegen und Konflikten: Bildungspotenziale der Debatte um Macht und Raum

Paul Reuber - Stefan Applis im Interview mit Verena Schreiber - Eva Nöthen
„Der Geographieunterricht hat ein großes emanzipatorisches Potenzial“
Über Ziele, Herausforderungen und Erfordernisse des unterrichtlichen Umgangs mit Kriegen und Konflikten

Christiane Hintermann - Herbert Pichler
Stehen Menschenrechte und der Schutz Geflüchteter vor Verfolgung zur Disposition?
Spannungsfelder im politisch bildenden GW-Unterricht am Beispiel Flucht und Asyl

Patrick Walz - Lotte J. Hiller
Diskursives Sprechen über queere Asylbewerber*innen in Deutschland: Postkoloniale Konstruktionen von Überlegenheit im Geographieunterricht kritisch reflektieren

Thomas Hoffmann
Potentiale und Grenzen des lösungsorientierten Unterrichtsansatzes am Beispiel von Wasserkonflikten

Kontrapunkt

Benedikt Korf - Conrad Schetter - Daniel Wolfe
Krieg und Frieden

David Keen
War and peace: What‘s the difference? (Auszüge des Originalbeitrags in deutscher Übersetzung)

Service

Johanna Anich
Impulse zur Wirtschafts- und Finanzbildung to go: INSERT auf Instagram

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GW Unterricht 177 (1/2025)
ISSN 2077-1517
Print Edition
ISSN 2414-4169
Online Edition

ISBN 978-3-7001-9743-0
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Potentiale und Grenzen des lösungsorientierten Unterrichtsansatzes am Beispiel von Wasserkonflikten

    Thomas Hoffmann

GW Unterricht 177 (1/2025), pp. 60-69, 2025/04/08

doi: 10.1553/gw-unterricht177s60

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Abstract

Im Rahmen dieses Beitrags steht die Frage im Vordergrund, inwieweit der lösungsorientierte Unterrichtsansatz auf das Themenfeld Kriege und Konflikte angewandt werden kann und wo dessen besondere Potentiale, aber eben auch seine Grenzen liegen. Um diese Diskussion möglichst unterrichtsnah zu führen, wurde der Bereich der Ressourcenkonflikte und unter diesen wiederum das Thema Wasserkonflikte gewählt. Entsprechend des lösungsorientierten Unterrichtsansatzes bedarf es zumindest einer vorgeschlagenen Lösungs-Idee, deren Wirkmächtigkeit vor dem Hintergrund der realen Herausforderung in einem kritisch-konstruktiv-kreativen Prozess diskutiert, bewertet und gegebenenfalls erweitert wird. Hierfür wird der Vorschlag des Watershed-Ansatzes zur Überwindung politischer Konflikte um grenzüberschreitende Fließgewässer herangezogen.

Keywords: Bildung für nachhaltige Entwicklung, Ressourcenkonflikte, grenzüberschreitender Wasserkonflikt, Geographieunterricht, lösungsorientierter Unterrichtsansatz

Published Online: 2025/04/08

Object Identifier: 0xc1aa5572 0x00403d62

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