Der Sachunterricht als Ort geographischer Bildung in der Grundschule teilt den Ansatz vernetzten Denkens mit dem Geographieunterricht der Sekundarstufe vor dem Hintergrund teils gemeinsamer und teils unterschiedlicher Begrifflichkeiten. Der vorliegende Aufsatz setzt bei der sachunterrichtlichen Konzeption der Vielperspektivität an und lotet aus, inwiefern dieser Ansatz für Sachunterricht und Geographie-/GW-Unterricht zu erweitern ist, um der Komplexität der Gegenstände dieser Fächer in Primar- und Sekundarstufe gerecht zu werden.