Der Beitrag widmet sich mittels eines Mixed-Methods-Forschungsansatzes den Forschungsfragen, wie Volksschulkinder der ersten und zweiten Klasse ihre subjektiven Bedürfnisse wahrnehmen, wie sich diese über die Zeit verändern und inwieweit der Unterricht darauf Einfluss nimmt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Zufriedenheit mit den Bedürfnissen Liebe, Teilhabe und Schutz sowie Kreativität und Verständnis im Verlauf von der ersten zur zweiten Klasse vergleichsweise abnahm, während die Zufriedenheit mit Freizeit und Freiheit vergleichsweise stieg. Eine gezielte kollaborative Unterrichtsaktivität, bei der die Kinder gemeinsam Vorschläge zur besseren Bedürfniserfüllung formulierten und austauschten, führte wieder zu einem relativen Anstieg der Zufriedenheit mit Liebe, Teilhabe und Schutz.