Neben den Ebenen des strukturellen und des Alltagsrassismus ist auch institutioneller Rassismus in der Institution Schule ver-ankert. Um zu klären, inwieweit Lehrkräfte des Sachunterrichts Maßnahmen gegen Rassismus ergreifen und Schüler*innen ein rassismuskritisches Lernen ermöglichen, werden in diesem Forschungsbeitrag die Ergebnisse einer qualitativen Inter-viewstudie mit Grundschullehrkräften (n = 76) aus Nordrhein-Westfalen vorgestellt. Die ausgewertete Studie stützt sich dabei auf die erhobenen subjektiven Wahrnehmungen der Lehrkräfte.