Conceptualisation and empirical testing of a progression relating to teaching “economic sectors”

Anke Uhlenwinkel; Margrit Vohryzka; Anna Brausam; Raphaela Umgeher

doi:doi:10.1553/gw-unterricht155s42

Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Matthias Kowasch – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)

GW Unterricht 155 (3/2019)

ISSN 2077-1517
Print Edition
ISSN 2414-4169
Online Edition

ISBN 978-3-7001-8628-1
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doi:10.1553/gw-unterricht155
GW Unterricht 155
2019
Open access

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Anke Uhlenwinkel,

Margrit Vohryzka,

Anna Brausam,

Raphaela Umgeher

Conceptualisation and empirical testing of a progression relating to teaching “economic sectors” ()

S. 42 - 51
doi:10.1553/gw-unterricht155s42

Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften

doi:10.1553/gw-unterricht155s42

Abstract:
In the context of the debate on insuffi cient economic knowledge of students, this paper explores how a progression of the understanding of economic perspectives and models can be achieved over the span of several school years. First, diff erent theoretical approaches to progression will be discussed. Subsequently, a conceptual progression relating to teaching economic sectors will be planned and empirically tested. Th e idea of “lesson studies” is used as research method.

Keywords: progression, geographical and economic concepts, lesson studies, economic sectors
Published Online: 2019/09/03 10:47:03
Document Date: 2019/09/03 10:17:00
Object Identifier: 0xc1aa5576 0x003ae174
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